Nieuws AI in het onderwijs
Wat een leerling zelf kan, zie je pas zonder AI
Nu AI een tekst of uitwerking kan maken, zegt een ingeleverd product weinig over wat een leerling zelf kan. Een transfertaak zonder AI maakt het verschil zichtbaar.
Een leerling levert een goed betoog in. Maar heeft hij het zelf geschreven, met hulp van een klasgenoot, of met een AI-chatbot? Je kunt het steeds minder goed zien. Verbieden werkt maar half, en controleren kost veel tijd.
Denkzicht kiest een andere route: laat leerlingen AI en hulp gebruiken om te leren, en laat ze daarna zonder hulp zien wat ze kunnen.
De lus: van eerste versie naar transfer
- De leerling maakt eerst zelf een eerste versie.
- Met gerichte feedback, van de docent of met hulp, maakt hij een verbeterde versie.
- In een transfertaak past hij het geleerde toe in een nieuwe situatie, zonder AI.
Het verschil tussen wat de leerling met hulp liet zien en wat hij zonder hulp kan, noemen we de hulpkloof. Daar zit je volgende les.
Zo maak je een goede transfertaak
- Nieuwe situatie, zelfde doel. Kies een context die de leerling nog niet heeft gezien, maar die hetzelfde leerdoel vraagt.
- Kort en gericht. Een transfertaak hoeft geen grote opdracht te zijn. Een paar minuten werk kan genoeg zijn om te zien of iemand het begrijpt.
- Dezelfde succescriteria. Zo kun je eerlijk vergelijken met de eerste en verbeterde versie.
- In de klas, zonder hulp. Dan weet je zeker wat de leerling zelf kan.
Wat de docent wint
In Denkzicht zoekt de AI in elke versie bewijs per succescriterium, met letterlijke citaten. De docent beslist. Zo zie je per leerling en voor de hele groep wat al lukt, wat nog niet, en wie het met hulp wel en zonder AI niet kon.
Bekijk alle stappen met schermen of vraag een rondleiding aan.